中小学书法教育忧思  
杨卫磊（北师大书法系2001级）

在北京师范大学第二届新年书法活动周“高等书法教育与‘兰亭奖’”座谈会上，中国书协教育委员会副主任张虎曾说：“令我忧虑的是，随着科技的发展,似乎书法艺术的普及越来越不够了。记得我上小学时，一个星期有两节大字课，现在的小学却几乎做不到这一点，而日本从小学到高中都有书法课，大学里也有书法选修课，这是值得我们深思的。电脑的发展给人们生活带来许多便利的同时，也在潜移默化地改变着人们的生活习惯、思维模式，以致现在有些小学生写请假条都用电脑打。我们的汉字还要不要了？” 
　　张虎先生的话博得了在场师生的阵阵掌声，发人深思。中国高等书法教育日趋完善，是很可喜的事情，而纵观中国书法教育的全局，仍令人忧虑。作为北京师范大学书法系的一名学生，我结合自己这些年对书法教育普及的调查情况和当今书法教育的现状谈一下自己的感受。 
　　首先是接受初高中教育的学生不重视书法的学习，他们对书法教育认识不深入。通过调查发现，全国开设书法课的中学寥寥无几。师生们普遍认为，汉字已经会写，无论是交流还是写文章都已没有问题，似乎已经不用考究字体是否需要美了。书法课开与不开根本不重要，上中学主要就是学习文化课。然而在高考中，有很多学生往往因几分之差而名落孙山，而相当一部分考生失分的原因是字太潦草，书写不规范，错字别字多。如果从小就接受正规的书法教育，在学好文化课的同时认真学习汉字的规范书写，则可以尽量避免此类事情的发生。 
　　另外，少儿书法教育也存在一些问题。一些地区的教育部门认为，语文老师授课写字即是教书法。这种认识是极其错误的。据笔者调查后发现，全国现在还有相当一部分地区，还有很多没有受过书法教育的教师在任教。如果他们对汉字书法的点画处理、结构搭配等知之不多，教课时没有优美漂亮的板书、规范的笔法，甚至经常会出现写错字、别字和所谓的省写字，这样就会使小学生对汉字产生错误认识，以致于养成随意写字的习惯：潦潦草草做作业，时常写错别字等。 
　　书法教育还未曾深入到家长心中，这也值得忧虑。有家长认为：小孩子只要成绩好，不必把字写好，写的字只要认识就可以了，显然这些家长还没有建立起素质教育的概念。在素质教育的今天，抛弃一切所谓影响学习的东西——　书法、美术、音乐、舞蹈等中国传统文化艺术，仅让孩子的思想局限在学习文化课上，这样做实在是不应该，这对于孩子的健康成长是巨大的损害。而在另外一小部分有书法教育意识的家长中，又有部分家长产生了错误倾向：一是让孩子从临习古帖开始，培养孩子的书法兴趣，但偶尔见到别的孩子在比赛中获了奖，便急功近利地让孩子放弃对古帖的临习，而转临一些以前书法比赛中的获奖作品，或者是只临写某几个字，或家长索性代笔，然后“创作”一些作品去参加比赛侥幸获奖。二是有的家长让孩子参加一些所谓的“书法家”开办的所谓“书法神童班”，然而有些所谓“书法家”，他们中有些连基本的楷书都写不好，他们只是通过让孩子临写所谓“书法家”的“书法作品”，而后去参加一些艺术水准并不高的比赛，使孩子获得“小神童”、“小书法家”的荣誉而变相挣家长钱。事实上，我们应当认清当今我国大力提倡素质教育的目的，我们培养孩子不是为了培养出几个拿大奖的神童，而是为了培养孩子的学习方法和能力，使他们从小树立传承中华民族传统文化的意识和观念，从汉字书法的点画与人的思想的完美结合中找到学习的兴趣，了解中国汉字源远流长的历史，获得书法学习中所用到的分析、观察、模仿、审美、创新等各方面的综合能力。 
　　我上小学时，书法课已改为每周一次了，老师讲课也只是让同学们临，之后老师划几个圈。现在，北京、天津等地区有部分小学开设了书法课，而大部分课时又被语文老师占去。另外的一些省市自治区，极少数小学开设书法课，而相对较多的是学校或社会开办的书法培训班、少年宫之类的书法教育机构，然而这对于书法教育来说是远远不够的。究其原因，我个人认为至少有两点：中国书法教育体制不够完善，中国书法教育还没有全面普及；中国书法教育还没有引起各级教育部门的足够重视。